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山西应用科技学院工程管理专业

线上论“教”第二季 | 原来你也在这里(六)

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发表时间:2020-05-24 08:12
从前网上是蜘蛛的天下
如今网上是教师耕耘不辍的阵地
而后网上也会是他们开拓的半壁疆土
疫情过后,复学在望
回到校园的教学将迎来更深的改革
线上线下混合式教学离不开在实践中积极不懈的探索
也离不开对线上教学实践的持续性总结
正是科院好风光,原来你也在这里
本季的他们,如此认真,如此明媚


美术学院-张萌
——精彩“云包装”丨包装项目设计实训


讲授课程:《包装项目设计实训》

课程类型:专业必修课

课程人数:2017级视觉(本)8/9组(35/37人)


一、课程简介

《包装项目设计实训》是大三视觉传达专业的核心课程,是非常重要的一门课程。通过学习和实践这门课程,使学生建立起真正意义上的包装设计思维。这门课需要让学生转换一直以对包装认识的局限。重新建立起一个全新的开放的认识、思考、创造性的逻辑性的包装设计思维。打破以往包装设计的形式单一、设计视觉效果陈旧,打破无意识的惯性的以市场现有销售包装作为参考依据的限制。
包装设计中的“设计”,既非造型亦非审美,而是一种解决问题的思考方式,即“像设计师一样思考”。设计师的思考过程是从“包装的形式”到“包装产品价值产出”的过程。本课程适应在快速变革及充满不确定性的商业环境中,探寻创新式解决问题的方法。
这门课本质是从包装的形式、造型、视觉元素出发,探寻一种全新的包装创意灵感、包装设计视觉元素的运用方式、包装成品运用于市场的可实施性预测的创意之路,打破以前的思维方式从而获得包装创意和包装成品展现的自由。真正的达到一种实践、实用、使用的包装设计流程。
这门课程也是市场潮流的风向标,从“一带一路”到“国潮”再到现在盛行的插画风格,从系列化包装出发将不同主题、不同风格、不同形式的包装融合在课程的理论内容之中,从真实的案例出发进行讲解再到真实案例去实践制作;让学生直接以设计师的角度去思考和看待包装设计。在打破原有固化思维授课方式的同时能够重建新的授课形式,是完全打破与重建的过程,放下原有对包装认知的围墙,让每个东西成为无限的可能性。从实践案例中抽取关键特征和特质,找寻共性与个性,运用设计语言来表达这些特质。让学生更好的去认识到包装设计不是电脑软件的炫技,而是关乎于文化、关乎于商品本身、关乎于人与人之间视觉灵感交流的一次碰撞。


二、线上教学活动的组织和实施

1.课前教案准备详尽

为最大限度地保证网上授课的质量和效果,认真准备教案,撰写教学计划,并在开课前,提前实践学生的实践项目更好的规划授课的时间,随时查看学生端连线情况,保证直播过程顺利进行。


2. 课上内容讲解、师生、生生互动稳步推进

在线上授课结束前,给学生设置完成作业的时间节点,通过腾讯会议的不间断直播、微信单独辅导、学习通实时互动等互联网模式结合授课,对学生的课程内容理解、课堂问题反馈、实践作业进行实时的点评讲授。

每天一篇的授课小记似乎让我养成了写工作日记的好习惯,不仅记录着每节课的上课流程,还写着自己的授课总结。


3. 丰富多彩的课程作业展示

课下学生在微信群、学习通中上传作业,老师在线指导和点评,让学生可以看到自己的不足和改进后的效果。通过抖音视频的分享让每位同学都看到自己的成果和进展,并互相学习,营造班级线上学习氛围。

作业的讲评形式也由原有的教师为主体的修改教授,改变成同学生的交流沟通修改,也许这种无法见面的课堂虽然拉开师生之间的空间距离,但是思维和内心的距离却在不轻易间不断的在加深。

我们的作业形式也由原先的静态作业转变成了更多的动态作业。

为了更好的在实训课堂过程中与学生沟通交流,有时候教师就是”10520“热线的客服,有时候教师就是”淘课堂“的店铺卖家,在我们的反转课堂中还得充当“带货达人”,有些特殊情况时期,还得兼顾“学委”收作业的职责。或许通过这次课堂可以让我更好的感受和近距离的接触了一下“无人员年”的真正含义。


三、线上教学实践感悟

1.上课内容可以反复听,而且学生学习积极性,作业的效率和质量甚至超过常规的课堂教学,感觉比常规的课堂教学丰富,互动性也大大加强。
2.为了留下学生反转课堂资料,我将每次的反转课堂都进行了录屏记录并将精彩的瞬间做成了一个个抖音小视屏。
3.现在全班已经有上百张左右各种各样的训练作业了,好多很精彩!
4.更加丰富了自己身的授课形式,如果开学了我们不仅可以在课堂上沿用原有的教学形式,还可以把我们现在这种丰富多彩的线上教学模式转化为线下模式,让学生真正的做到学有所得、所感、所用。


花都开好了
当线下教学按下继续键
新的阶段开启,科院教学已然更新重启
我们马不停蹄追赶时间
然后,在与自己赛跑的路上
遇见更好的自己
说一句
原来你也在这里