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山西应用科技学院工程管理专业

群贤毕至 满堂生辉 朝着应用型本科教育的方向迈进 | 宋兴航校长在教学指导委员会会议上发表重要讲话

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发表时间:2019-10-31 11:32


各位专家教授、同仁们:

大家好!我校新学年的教学指导委员会,结合学校的专业增设情况,结合我们教学的实际情况做了一些调整,主要是增加了一批新的专家教授,这样对教学指导委员会是一个有力的补充。今天在这里召开会议,可谓是群贤毕至,满堂生辉,大家齐聚一堂共商科院发展大计。

首先,我对新加盟的各位专家委员表示热烈的欢迎,对我们老委员继续发挥作用表示真诚的感谢!接着,我对学院的情况进行简要的介绍,山西应用科技学院是一所新建的全日制普通本科院校,学校在本科教学方面底子比较薄,存在的问题比较多,所以这就增加了教学指导委员会在教学指导专业建设、课程建设方面的重任,因此我拜托各位专家能够切切实实指导学校的教学工作,支持新建本科院校的发展,支持民办高校的发展。我们底子薄,差距比较大,和院校的民办性质有直接的关系。大家都知道,我们省里全日制的民办普通本科院校有两所,山西工商学院和山西应用科技学院,而我们和工商学院相比升本时间晚了三年,这也导致在前期办学中,学校更多的是在基础建设、办学条件上投入比较大,在内涵建设上缺课比较多,差距比较大。学校已有28年的办学历史,从1991年创办到如今,十年磨一剑,在十年当中由非学历到中等教育,2001年升格为高职高专院校,是当时省里第一所国家承认学历的专科院校,又经过十多年的奋斗,2014年在山西兴华职业学院的基础上,我们升格为全日制普通本科高校,学校就是这样一步步走过来的。我们在座的老委员都知道原来的兴华职业学院是在黄陵校区,占地不到60亩地,现在的新校区有840亩土地,这中间再造了14个兴华职业学院,也是在这个基础上建立了山西应用科技学院,这一步迈得很大,但是也很艰辛,不管怎样,连滚带爬,升级换挡进入了普通本科院校。

升本以来,学校加大内涵建设的步伐,在奔跑中调整姿势,在不断地努力中向前追赶,仍然存在许多亟待改善的问题。各位委员要知道学校的差距,尤其是作为民办院校,由于政策障碍,体制的问题,在教师队伍建设上存在短板。可以说因为教师的这个短板,影响到学校在方方面面建设,因此,我们就要加大力度在教师队伍建设上来努力。这几年的力度都比较大,去年学校进了将近100个硕士生,今年又进了66名硕士生,后来又有所增加,但是现有的教师队伍按照合格评估的指标来看还有较大差距,所以说现在的教师队伍建设任务很重。除此之外,还有学科、专业、课程也有待加强。目前我校的学科架构由三部分组成,第一,以工科工学为主干。第二,以管理学为辅。管理学是学校最初升本的主干专业,两年后学校调整学科主要拓展工科的工学,理学,就形成了现在工科走在第一位,管理学第二位的局面。第三,是传承艺术学科。因为学校在兴华职业学院之前叫山西文化艺术专修学院,所以现在我校的艺术类专业还是占了一部分。当然也不止这三个学科,我们还有经济学、文学、教育学等。在专业设置方面,我校现有专业27个,招生专业26个,汉语言文学专业没有招生。

关于学校的办学定位也需要明确,学校的学科办学定位是新工程类院校,因为现在“新工程”“新工科”都提出来了,学校现在正朝着这个方向迈进,学校还有一个说法叫“应用工程师的摇篮”。学校办学定位就是走什么路的问题?我们走的是应用型办学的道路。近年来,国家三部委提出地方本科院校向应用型转型发展的文件为地方院校向应用型转型提出了方向和目标。我刚才讲,山西应用科技学院是在兴华职业学院的基础上建立起来的,以前我们就是在职业教育的路子上奔跑,现在换代升级,朝着应用型本科教育的方向迈进。现在国家提出的构建现代职业教育体系,其中也有一句话叫“打通上升通道”,贯通式教育就是衔接式的教育。作为地方本科院校,我们现在的定位就是以应用型本科院校为导向。我校在研究教育部的相关文件之后提出了一个核心理念,就是“追求应用型与学术性融合,致力于专业与产业链对接”。这实际上就是给自己找定位,我们走的是应用型办学之路,举的是应用型大旗,但是我强调应用型要和学术融合,不能说在校学习了四年,连基本的应知应会都不懂,所以要把应用型与学术性融合。我们是朝着这个方向来定位的,那么我们整个教学指导要在这个定位下开展工作,进行指导。我认为只要把定位找准了,方向搞对了,那么我们就能真真切切为社会培养一批有用的人才。

接下来针对教指委开展教学指导工作,我提几点意见,供大家参考:

第一,关于培养什么样的人才问题。

从政治角度来看,我们要培养社会主义合格的建设者和接班人,也就是为社会主义培养人才。那么,从业务上来讲,我觉得我们要培养的是“一专多能,活学活用”的人才,这也是我们学校在办“1+1实验班”中总结的一句话。所谓“一专多能”就是复合型人才,首先学生要把本专业学好,此外还要注重培养学生的多种能力;还有一点就是“活学活用”,我觉得这一点应该成为我们应用型本科院校培养人才的指南,要真正让学生学到本领,除了强调动手能力以外,还得把知识掰开了揉碎了,懂得内在的原理。例如学汽修专业的,可以把整个发动机的零件拆开再重组,让学生知道原理,我觉得这是我们应用型本科院校所应该强调和把握的。所以,在培养“一专多能,活学活用”的人才方面我们教指委的各位专家教授要加强引导。

第二,关于专业设置和课程建设。

在专业设置和课程建设上,现在学校的学科布局已经基本确定,应该按照这个学科布局对专业设置进行调整和新增,我觉得这是我们教学指导委员会要做的一件大事。如果局限在现有的26个专业那就是裹足不前,社会在发展,专业设置也在不断更新,在专业建设方面各位专家要注意,尤其是工科的建设。比如说我们在座的有好几位来自太原科技大学的专家教授,肯定在专业建设上有丰富的经验,希望能为我校的专业设置提出指导意见。除了专业建设,目前的难点是课程建设。学校目前的课程建设存在较大的问题,调来调去都是在表面上做文章,没有深入到实际,没有在骨子里发生变化,所以课程建设是难点也是重点,也是应用型高校发展的重点。

在课程建设上,按照大的概念来讲,我们应用型高校肯定不能按照学术型大学的办法,不能重理论而轻实践,我们理论够用就可以,我主张课程的调整,尤其是理论课程部分可按照1/3或者25%的比例来考虑即可,重点放在实践教学上,让学生在专业技术、专业技能方面下工夫,从而提高动手能力,利用好实验室,把实训基地的作用发挥出来,我们现在的实训基地开课率不够,就是课程建设没调整好,喊了很多空洞的口号,而没有真正的把课程建设调整好,所以我希望我们的专家教授要能够在课程建设上着眼。此外,在人才培养方案上也把把关,我们人才培养方案之前已经做过修订,原则上人才培养方案修订以后要保持一定的稳定性,但是也可以局部调整,保持稳定性并不是明知有问题而不去解决,裹足不前,固步自封。

第三,关于“传帮带”的问题。

今天各位专家教授的加盟还有一项重要的任务就是对青年教师的“传、帮、带”,也就是示范指导作用,这对青年教师的帮助很大。所以我真切地希望我们在座的每一位专家,都要有示范课,搞一个示范教学,然后让我们的年轻人,尤其是新上岗教师进行学习,帮助他们成长。希望各位专家教授下点功夫带带青年教师。还比如说积极参加教研活动,指导教研活动怎么开展,只要专家的时间不冲突,多到二级学院指导教研活动。

最后,我觉得今天把各位专家凝聚在一起,这批力量是非常宝贵的,大家千万不要坐而论道,陶行知先生说得非常好:“行动是老子,知识是儿子。”所以我衷心地希望各位专家教授能真正对二级学院的建设做出实实在在的指导,做出真正务实的工作!

谢谢大家!