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山西应用科技学院工程管理专业

首届中青年教师课堂教学能力培训班培训方案

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发表时间:2015-11-06 08:33

  课堂教学是高校实施教学的主渠道。针对我校教学工作“三新”实际(学校是新本科,开设课程为新课程、教师主体为新教师)和学校内涵建设的要求,教师发展中心(筹)决定对我校35岁以下的中青年教师分期分批开展课堂教学能力培训,加强对中青年教师的培养,不断提高我校的教学质量。

  本学期,首先对今年新入职的33名青年专任教师举办首届课堂教学能力培训培训班,开展为期一年的培训。

  一、培训目标

  通过一年的培训,使中青年教师了解课堂教学的环节和学生的学习心理特点,基本掌握课堂教学的理论、方法和手段,提升课堂教学组织和管理能力,提高课堂教学效果。

  二、培训内容及形式

  培训为期一年。第一个学期,中青年教师以集中培训和研讨为主。第二学期,以中青年教师进行讲课实践,导师跟踪指导为主。

  (一)第一学期

  培训采取“做学合一”的能力培养方式,通过灵活多样的各种教学形式,开展集中培训,形式和内容包括有:(培训计划见附件)

   1.中青年教师集中听取专家关于课堂教学的讲座;

   2.中青年教师听取讲座后结合本人课程教学实践,分小组和专家共同讨论、交流课堂教学方法;

   3.结合课堂教学的各个环节教师开展写教案、设计教学案例等实践活动,并通过优秀教案、案例评选和点评,相互学习交流。

   4.通过中青年教师之间相互微课观摩,听取名师教学公开课,并进行评课,锻炼、培养中青年教师的课堂教学能力。

   (二)第二学期

   1.教师根据第一学期的培训要求,撰写教案、上课;

   2.每位教师上课的同时,最少听取其它老教师的10次课,并写出评课笔记;

   3.二级学院联系教指委专家对接学院培训教师跟踪指导。

  三、考核评价

  考核从以下4个方面综合考虑:

  (一)根据出勤情况、听讲座以及参与研讨等各个培训环节的表现,给出第一学期集中培训的考核成绩;

  (二)学院对接专家对教师的教案判定审查,考评教案设计质量,给出教案撰写成绩;

  (三)学院、系或教研室与学校教指委专家对接,对培训教师跟踪听课,作出课堂教学效果评价;

  (四)培训期间,发表一篇与课堂教学相关论文。

  四、建立教师业务档案

  培训结束后,教师提交《青年教师课堂教学能力培训手册》,包括工作计划、培训过程与记录,心得与总结,听课、评课记录,撰写的案例,随堂教学观摩记录表、专家指导教学记录及培训考核成绩等。《青年教师课堂教学能力培训手册》将作为教师发展的重要资料装入教师业务档案。

  培训成绩,将作为聘任教师和教师评职评优的重要依据。对培训成绩显著的青年教师,学校将重点培养使他们成长为骨干教师。对培训不认真、课堂教学效果差的青年教师,学校将停止其授课工作,限期提高,或调离教学工作岗位。

  五、建立在线交流平台

  为打破教师交流受时间、距离的限制,建立“师资培训”QQ群或微信群,随时探讨教研话题,提出自己目前的难题、问题,在线专家也能够随时出来“指点迷津”,或讲自身感受经历、或给建议、或提疑惑,在相互交流中,随时解决问题。

  建立教师发展中心专题网站,将培训进展、教案、条例等内容发布在网站上,和全校教师交流。

                                         

  附件:中青年教师课堂教学能力培训计划

山西应用科技学院

2015年11月4日

附件:

中青年教师课堂教学能力培训计划

序号

培训内容

主持人

培训形式

1

开班典礼

李俊晓


2

课堂教学过程与基本教学原则

王复兴

讲座

3

课堂教学方法与教学手段

王复兴

讲座

4

课堂教学方法分组交流

王复兴

周全寿

研讨

5

教师备课艺术

周全寿

讲座

6

课堂教学设计的方法与技术

常永翔

讲座

7

如何撰写教案

米万锁

讲座

8

教案分组点评

王复兴

周全寿

研讨

9

参与式教学的探索与实践

徐志丽

讲座

10

《实用英语》兴趣课题

张志琴

示范教学

11

互动教学设计交流

王复兴

周全寿

研讨

12

案例教学法公开课

温建京

示范教学

13

案例教学法公开课

刘明选

示范教学

14

课程案例展评与点评

王复兴

周全寿

研讨

15

项目教学法简介

李宏

讲座

16

微课观摩与评课

培训教师

评课

17

微课观摩与评课

培训教师

评课

18

微课观摩与评课

培训教师

评课

19

公开课汇报

培训教师

公开课